{"id":5194,"date":"2023-06-20T12:38:03","date_gmt":"2023-06-20T10:38:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lps.polimi.it?p=5194"},"modified":"2023-06-20T13:39:24","modified_gmt":"2023-06-20T11:39:24","slug":"fighting-school-segregation-through-information-policies-lessons-from-barcelona-milan-and-oslo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lps.polimi.it\/?p=5194","title":{"rendered":"Fighting \u00a0school segregation through information policies? Lessons from Barcelona, Milan and Oslo\u00a0"},"content":{"rendered":"<p>Si segnala la pubblicazione del nuovo Working Paper LPS<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/www.lps.polimi.it\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/DAStU_WorkingPapers_Cordini-Cucca-Gonzalez-Motos-2023.pdf\">Fighting<\/a><\/strong><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"size-medium alignright\" src=\"https:\/\/www.lps.polimi.it\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Schermata-2021-02-19-alle-20.25.03.png\" width=\"360\" height=\"426\" \/><strong><a href=\"https:\/\/www.lps.polimi.it\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/DAStU_WorkingPapers_Cordini-Cucca-Gonzalez-Motos-2023.pdf\">\u00a0s<\/a><\/strong><strong><a href=\"https:\/\/www.lps.polimi.it\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/DAStU_WorkingPapers_Cordini-Cucca-Gonzalez-Motos-2023.pdf\">chool segregation through information policies? Lessons from Barcelona, Milan and Oslo\u00a0<\/a><\/strong><\/p>\n<p>Scritto da<strong> Marta Cordini, Roberta Cucca (Norwegian University of Life Science) e Sheila Gonz\u00e0lez Motos (University of Barcelona)<\/strong>, l&#8217;articolo \u00e8 uno degli esiti del progetto <strong>Erasmus+<\/strong><a href=\"https:\/\/www.ecass.eu\/\">\u00a0ECASS \u2013\u00a0<strong>European Cities Against School Segregation<\/strong>\u00a0.<\/a><\/p>\n<p>Come diverse ricerche hanno dimostrato, la scelta della scuola ha una forte rilevanza nel determinare l&#8217;intensit\u00e0, le caratteristiche e la distribuzione della segregaziona scolastica a livello urbano. Parte del processo decisionale sono le informazioni che le famiglie cercano e utilizzano per compiere la scelta. La quantit\u00e0 e la qualit\u00e0 delle informazioni a cui le famiglie hanno accesso pu\u00f2 cambiare in maniera rilevante in base ai profili di chi deve effettuare la scelta ma anche in virtu del fatto che non tutte le informazioni sono accessibili nel medesimo modo per tutti. Questa asimmetria informativa \u00e8 spiegata soprattutto dalla relazione strategica che la classe media intrattiene col sistema scolastico. I policy makers si trovano davanti a una doppia sfida: da una parte, democratizzare l&#8217; accesso alle informazioni, dall&#8217; altra evitare squilibri nell&#8217; accesso e nella comprensione delle sresse che possono poi alimentare dinamiche segregative. Questo paper si focalizza sulla seconda sfida, discutendo e comparando le politiche adottate in tre contesti urbani europei (Milano, Barcellona e Oslo) caratterizzati da sistemi di iscrizione diversi. Attraverso l&#8217; analisi delle politiche informative implementate in queste tre citt\u00e0, le autrici identificano le sfide, le forze e le deblozze degli strumenti adottati e li comparano criticamente in relazione ai tre contesti. Lo scopo finale \u00e8 la definizione di alcune linee di orientamento in termini di strumenti informativi che possano applicarsi a diversi contesti con l&#8217; obiettivo in comune di ridurre le dinamiche di segregazione.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si segnala la pubblicazione del nuovo Working Paper LPS Fighting\u00a0school segregation through information policies? Lessons from Barcelona, Milan and Oslo\u00a0 Scritto da Marta Cordini, Roberta Cucca (Norwegian University of Life Science) e Sheila Gonz\u00e0lez Motos (University of Barcelona), l&#8217;articolo \u00e8 uno degli esiti del progetto Erasmus+\u00a0ECASS \u2013\u00a0European Cities Against School Segregation\u00a0. 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